与阅读交朋友
来源：上海市静安区闸北实验小学
发布时间：2023年05月11日
作为二胎妈妈，随着小朋友们一天天长大，对于他们的教育感受很多时候是两个孩子“自带出厂设置”，就像两株品性各异的植物，完全按照自己的轨道生长，生活中根据他们的性格喜好不露痕迹地引导比“大力出奇迹”能取得更好的效果。让他们与阅读交上朋友也是这样一个过程。
自孩子们上学以来，我们在书架上开辟出专门空间，放置他们自己的图书，观察他们的取阅情况，不定时问下“有看完的吗，要不要换点新鲜的？”在京东或当当大促时批量囤进一些，藏在储藏室里，然后慢慢替换掉他们已经翻熟了的一些书，有些套系深得孩子们喜爱，比方《故宫里的大怪兽》系列、《罗尔德.达尔》系列、《福尔摩斯探案全集》等在书架上占据了相当长时间，每次问都不让换。
随着孩子们年龄的增加，低幼童书，童话故事等慢慢退出书架，少儿科幻、社科类、人文历史、经典文学、大家散文等陆续摆出，他们也一本本啃得很起劲，哥哥痴迷社科和科幻，对《WHAT IF》、《HOW TO》系列，刘慈欣的《流浪地球》、《光荣与梦想》、《三体》系列等看得津津有味；妹妹对小说散文更有兴趣，《哈利波特》、《基督山伯爵》、《射雕英雄传》等大部头看完了还感觉有些意犹未尽，功课间隙，翻阅一两篇汪曾祺、季羡林等名家的散文，然后对他们写的过去生活的风土人情发表一些天真有趣的看法。
我也观察到，有些类型的书摆上书架后，他们不怎么动，比方讲历史的、讲唐诗宋词的。问他们原因，说是觉得有点无聊，看不下去，也没有勉强他们去看。后来我在喜马拉雅APP上找到一些比较著名有趣的主播，比方王金鑫、蒙曼、易中天等，把他们主讲的关于历史人物、唐诗宋词等节目放给孩子们听，他们接受度很好，边听还要相互讨论里面的人物，对一些历史事件发表自己的看法。可能过段时间，他们会抽出书架上有关的书自己翻看一下。
在家读书，我们主要以泛读为主，没有给他们布置与读书同步的背诵、摘抄任务，也没有读完一本书的奖励环节，我想让他们学会阅读，培养起阅读的兴趣本身就是一种愉悦的探索体验，读书的过程就是自我取悦的过程，布置任务，事后奖励会转移走他们对书籍内容本身的关注。
“读万卷书，行万里路”，目前行万里路有些困难，读万卷书相对可以做到。通过阅读，让孩子们见识不同的人，看到不同的生活，得到一些不同的生命感悟，等他们长大，那些书上的细枝末节可能都被遗忘，但是沉淀下来的，会慢慢形成他们的思想，成为他们人生的一部分。
自孩子们上学以来，我们在书架上开辟出专门空间，放置他们自己的图书，观察他们的取阅情况，不定时问下“有看完的吗，要不要换点新鲜的？”在京东或当当大促时批量囤进一些，藏在储藏室里，然后慢慢替换掉他们已经翻熟了的一些书，有些套系深得孩子们喜爱，比方《故宫里的大怪兽》系列、《罗尔德.达尔》系列、《福尔摩斯探案全集》等在书架上占据了相当长时间，每次问都不让换。
随着孩子们年龄的增加，低幼童书，童话故事等慢慢退出书架，少儿科幻、社科类、人文历史、经典文学、大家散文等陆续摆出，他们也一本本啃得很起劲，哥哥痴迷社科和科幻，对《WHAT IF》、《HOW TO》系列，刘慈欣的《流浪地球》、《光荣与梦想》、《三体》系列等看得津津有味；妹妹对小说散文更有兴趣，《哈利波特》、《基督山伯爵》、《射雕英雄传》等大部头看完了还感觉有些意犹未尽，功课间隙，翻阅一两篇汪曾祺、季羡林等名家的散文，然后对他们写的过去生活的风土人情发表一些天真有趣的看法。
我也观察到，有些类型的书摆上书架后，他们不怎么动，比方讲历史的、讲唐诗宋词的。问他们原因，说是觉得有点无聊，看不下去，也没有勉强他们去看。后来我在喜马拉雅APP上找到一些比较著名有趣的主播，比方王金鑫、蒙曼、易中天等，把他们主讲的关于历史人物、唐诗宋词等节目放给孩子们听，他们接受度很好，边听还要相互讨论里面的人物，对一些历史事件发表自己的看法。可能过段时间，他们会抽出书架上有关的书自己翻看一下。
在家读书，我们主要以泛读为主，没有给他们布置与读书同步的背诵、摘抄任务，也没有读完一本书的奖励环节，我想让他们学会阅读，培养起阅读的兴趣本身就是一种愉悦的探索体验，读书的过程就是自我取悦的过程，布置任务，事后奖励会转移走他们对书籍内容本身的关注。
“读万卷书，行万里路”，目前行万里路有些困难，读万卷书相对可以做到。通过阅读，让孩子们见识不同的人，看到不同的生活，得到一些不同的生命感悟，等他们长大，那些书上的细枝末节可能都被遗忘，但是沉淀下来的，会慢慢形成他们的思想，成为他们人生的一部分。
四（3）班倪好音家长